趁着周末，我观看了由教育部社会科学司指导、中教华影全国校园电影院线拍摄制作的纪录电影《一堂思政课》。看着电影拍摄时校园里人群熙攘、朝气蓬勃的景象，我真心期待疫情尽快过去，我们能够在校园里重品花香、同赏月明，共走在那熟悉的林间小道上。同时，我对于怎样讲好一堂思政课有了更深的感悟。

学生时期我曾经也认为思政课是枯燥、说教的代名词，思政理论距离我们现实生活很遥远。但是随着这次疫情的爆发，党和政府迅速决策、科学部署，听到世界卫生组织总干事高级顾问艾尔沃德感叹：“如果我感染了，我希望在中国治疗。”我的脑海中不由自主浮现出自己在思政课堂上的所学，并且会在和朋友、和学生的交流中自然而然地说出来。我在想，思政课从来不是所谓的无用课，只是有时候传者与受者不能有效传达，有时候受者无法将理论与自身相契合。作为一名辅导员，同样担任着思政讨论课教师的职责，怎样发挥好传者的作用，减少思政理论传播过程中的“噪音”，让学生更好地接听接受乃至融会贯通，我想我找到了答案。

讲好思政课，需要情感灌输，用心备课，用情表达。东北师范大学毕业生刘强，以亲身经历和真情实感打动“强国一代”，他表示自己会精心琢磨课件内容中的每一个字。复旦大学的李冉教授，每次在上课前半个小时就整理容貌，梳理课件材料，在他看来这既是对学生的尊重也是对课程的负责。北京师范大学的温静老师，基于自己做辅导员时期的经验，将课程由课堂延伸到生活，时常通过午餐会等形式与学生面对面、针对性地沟通，让学生对理想、信念、爱国、核心价值观、道德等宏大的名词有具象化理解，真正实现润物细无声、潜移默化的教育传达。正如李冉教授所说：“思政课是立德树人的关键课程，关键中的关键就在于人。这个人就是青年学生。”一位任课教师在课程中花费的心思、融合的情感，青年学生最有发言权，而他们也会在课堂上反哺教师。

讲好思政课，需要理性科学，钻研理论，实践育人。华东师范大学的闫方洁老师，秉持着“理论只要彻底，就能说服人”的思想，潜心问道，博学精修，筑起坚固的理论基石。而在纪录片中，也多次出现老师们翻阅典藏图书，讨论视频资料的场景。在他们看来，理论探索永不止步，让他们的信仰更加坚定，也会让学生更好地理解信仰、坚定信仰。当然，信仰也不是空中楼阁，思政理论永远扎根中国大地，思政小课堂应该和社会大课堂结合起来，让理论回应现实的问题，回应青年人的困惑。天津师范大学的王雪超老师，正式上课前10分钟开通“超哥找事”，和同学们聊聊时事热点，通过讲解大学生关心的热点让思政理论不再遥远；复旦大学的李冉教授，组织15分钟课前辩论，通过问题导向，直面学生困惑，回归学生日常生活和实践活动。在他们手中，课堂成为师生共同合作的舞台，课下实践活动也能够与课堂有机融合，摆脱了传统的灌输式传授，在思辨中、实践中让学生成为大写的理性的人，学会独立思考的人。

讲好思政课，需要形式创新，运用媒体，与时俱进。思政课不仅仅需要第一课堂的传授，更需要第二课堂的辅助。看着纪录片中，党史类纪录电影《重生》走进兰州大学放映并取得良好反馈，《我心中的思政课》全国高校学生微电影展示活动赢得关注，充分说明多种形式的思政教育已逐渐被人们所接受。无论是思政教师开通微信公众号与学生日常沟通，思政课进入慕课课堂并走向世界，都与当今信息化时代、网络社会的节奏相契合。特别在当今疫情冲击的形势下，网课学习已成为一匹黑马闯进教育界，随着网络平台的完善，空中课堂、网络学习也会成为大势所趋，思政课的表现形式和媒体表达也应该有所创新。

颜渊对于孔子之道曾评价“仰之弥高，钻之弥坚”，这也是我对于诸位思政大家的感受，带着这份感悟，我将时刻激励鞭策着自己的言行，塑造自己的政治信仰，传播宏大的精神力量。

（文/戴永洁）